Was geschehen ist
Am 2. November unterzeichneten das Kenya Education Management Institute (KEMI) und das Bildungsprogramm EIDU in den Räumen des KEMI in Nairobi eine dreijährige Partnerschaft, berichtete Africa Science News. Das KEMI ist die staatliche Einrichtung, die Kenias Schulleitungen fortbildet. Mit der Vereinbarung werden digitale Lern- und Bewertungswerkzeuge Teil der nationalen Fortbildung für Leitungen von Bildungseinrichtungen, stellvertretende Leitungen, Bildungsverantwortliche und Boards of Management.
Das KEMI stellt Trainerinnen und Trainer, Schulungseinrichtungen und den Zugang zu seinem landesweiten Netzwerk von Schulleitungen bereit und wird die entwickelten Programme bestätigen oder akkreditieren, berichtete The Star. EIDU stellt technische Unterstützung, lehrplankonforme digitale Inhalte, den Zugang zu seinen Lernplattformen und Datensystemen sowie Schulungen für die Kursleitenden des KEMI bereit. Ein gemeinsamer Lenkungsausschuss unter Leitung der beiden Geschäftsführer genehmigt die jährlichen Arbeitspläne und überwacht die Fortschritte. Die Vereinbarung läuft bis November 2029, mit einer Zwischenbilanz nach 18 Monaten.
Warum es wichtig ist
Kenia befindet sich mitten in einem grundlegenden Lehrplanwandel. Die kompetenzbasierte Bildung (Competency-Based Education) beruht auf der fortlaufenden Beurteilung jedes einzelnen Lernenden, was Lehrkräften und den Menschen, die sie anleiten, viel abverlangt, berichtete Capital FM über AllAfrica. Der Bericht der Presidential Working Party on Education Reform von 2023 forderte das Ministerium und seine Partner auf, „die Weiterqualifizierung der Lehrkräfte entsprechend den neuen Anforderungen des CBC zu priorisieren“, berichtete Africa Science News.
Der Geschäftsführer des KEMI, Dr. Maurice Odondo, sprach offen über die Lücke. „Heute muss man sagen: Der Grundstufenbereich der Bildung in diesem Land hat nicht die volle Aufmerksamkeit erhalten. Wenn wir zusammenarbeiten, können wir diese Lücke schließen, damit die Lernenden gut gefestigt in die obere Primarstufe und schließlich in die Sekundarstufe übergehen“, sagte er laut The Star. Aus Sicht von GGND ist es sinnvoll, bei den Schulleitungen zu beginnen: Sie entscheiden, wie Zeit, Personal und Geräte genutzt werden, und ein Werkzeug, das die Schulleitung versteht, wird im Unterricht deutlich wahrscheinlicher gut eingesetzt.
Wenn die Schulleitung gut vorbereitet ist, fügt sich alles andere richtig.
Dr. Maurice Odondo, Geschäftsführer des Kenya Education Management Institute
Der größere Zusammenhang
Das Programm von EIDU erreicht bereits rund 790.000 Lernende in etwa 12.700 staatlichen Schulen in 32 Countys und arbeitet dabei mit den Kreisregierungen und dem Bildungsministerium zusammen, berichtete The Star. Es gibt Lehrkräften strukturierte Unterrichtspläne und Kindern kurze, individuelle Übungseinheiten auf kostengünstigen Geräten, während es Daten zum Fortschritt jedes Kindes erhebt.
Dafür gibt es unabhängige Belege. Eine randomisierte kontrollierte Studie im Murang’a County, geleitet von unabhängigen Forschenden des EdTech Hub und im Januar 2026 in Research Papers in Education veröffentlicht, umfasste 1.955 Lernende im Alter von 4 bis 6 Jahren an 291 Schulen über 13 Monate. Sie ermittelte einen Effekt von 0,534 Standardabweichungen bei Lese- und Rechenkompetenz; das Programm wirkte bei Jungen wie Mädchen und über verschiedene Klassengrößen hinweg. The Star berichtete, dies entspreche etwa sechs zusätzlichen Lernmonaten in einem einzigen Schuljahr.
Der Geschäftsführer von EIDU, Fredrick Seda, sagte, das Ziel sei, jede Art von Schule zu erreichen. „Das KEMI erreicht die Leitungen jeder Schule in diesem Land. Wenn wir mit dem KEMI zusammenarbeiten, können wir dafür sorgen, dass diese Inhalte die Schulleitung einer Landschule ebenso erreichen wie die in der Stadt“, sagte er laut The Star.
Könnte das auch anderswo funktionieren?
Viele Länder haben nationale Institute, die Schulleitungen fortbilden, und viele versuchen, Lerndaten für einen gezielteren Unterricht zu nutzen. Aus Sicht von GGND ist Kenias Ansatz, Datenkompetenz in ein bestehendes, akkreditiertes Führungsprogramm einzubauen, statt ein separates Technikprojekt zu betreiben, einer, den andere Bildungssysteme übernehmen könnten. Am besten funktioniert er dort, wo es bereits ein lehrplankonformes Werkzeug an den Schulen und staatliche Verantwortung für die Fortbildung gibt.
Was noch offen ist
- Kosten und Reichweite. Weder ein Budget noch eine Finanzierungsquelle noch eine Zielzahl auszubildender Schulleitungen wurde veröffentlicht, daher lässt sich schwer beurteilen, wie weit das Programm reichen wird.
- Belege für ältere Schülerinnen und Schüler. Die Studie erfasste Vorschulklassen. Ob dieselben Fortschritte auch in der oberen Primarstufe und in der Junior School erreicht werden, muss sich noch zeigen.
- Geräte und Konnektivität. Datengestützter Unterricht hängt von funktionierenden Geräten, Strom und Internetverbindung ab. Ländliche Schulen sind oft am schlechtesten ausgestattet – genau dort wollen die Partner nach eigenen Angaben ankommen.
- Daten und ein privater Partner. EIDU ist eine private Organisation, die mit öffentlichen Daten von Kindern arbeitet. Aus Sicht von GGND werden klare öffentliche Regeln dazu, wem diese Daten gehören und wer sie nutzen darf, wichtig sein, wenn das Programm wächst.
Wie es weitergeht
Jede Einrichtung benennt eine Ansprechperson, die die tägliche Arbeit koordiniert, und der Lenkungsausschuss legt den ersten jährlichen Arbeitsplan fest, berichtete Africa Science News. Die Zwischenbilanz steht etwa 18 Monate nach der Unterzeichnung an, also Mitte 2028. „Wenn wir an einem Strang ziehen und gemeinsam gestalten, können wir diesen Sektor auf bedeutsamere Weise verändern“, sagte Dr. Odondo. Entscheidend wird sein, ob sich das darin zeigt, was Kinder lesen und rechnen können.
Quellen
- Africa Science News Heads of Institutions, teachers to get digital and data skills under new KEMI–EIDU partnership (2. November 2026)
- The Star (Kenya) KEMI partners with EIDU to equip school heads, teachers with digital skills (5. November 2026)
- Capital FM via AllAfrica Kenya: School Heads to Receive Digital Learning and Assessment Training (5. November 2026)
- Research Papers in Education Digital personalised learning to improve literacy and numeracy outcomes: a randomised controlled trial in Kenyan pre-primary classrooms (Januar 2026)
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